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  • 民族唱法技巧金鐵霖聲樂教學一席談

    聲樂教學一席談 我覺得聲樂的演唱和教學主要是個實踐問題,通過實踐體現演唱和教學的水平。理論是反復實踐的總結,實踐是檢驗真理的標準。聲樂教學各有各的經驗和提法,這 是正常的,重要的是看你教學的效果如何。效果好,多出人才、快出人才,你的教學就是成

  • 民族唱法技巧金鐵霖民族聲樂講義(五)關于通俗唱法

    下面談第五個問題,關于通俗唱法。 由于現在這個通俗唱法,目前來講是客觀存在的,春節電視節目上成方圓唱的,廣州叫時代曲,北方有時叫流行歌曲,通俗歌曲好像是上海方面有一次 提到的,所以大家都喜歡用通俗這個名稱o通俗的概念,就是大家比較容易熟悉,通

  • 民族唱法技巧金鐵霖民族聲樂講義(四)聲樂教學中應該注意的問題

    下面接著談第四個問題,教學中應該注意的一些問題。 因為在場有很多聲樂老師和聲樂干部,很想了解一下我這方面的看法,可能各位老師都有很多經驗,我現在談談我對這方面的一點體會,僅供參考。 教學當中啊,一定要因人而異,提法靈活、簡單明確,要一分為二,

  • 民族唱法技巧金鐵霖浙江省民族聲樂培訓班講義(三)談民族聲樂的訓練問題

    談民族聲樂的訓練問題。 當前民族聲樂的提法、觀點還是不一樣的,大家對民族聲樂的概念、理解還是不一致。 有的人說:你的洋唱法學完了也夠用了,用洋唱法唱中國歌就是民族唱法,不存在什么新的唱法的問題。這種屬于用外國學派來代替中國學派的一種提法,就是

  • 民族唱法技巧關于母音在民族聲樂訓練中的作用

    關于母音在訓練中的作用 教學中常使用的練習母音有0、u、i和ei,,o使用哪個母音,要根據學生具體情況,并按母音在發聲時聲音的特征和生理狀態來決定。u 母音能夠幫助喉嚨打開,使聲音通暢,起到聲音的掩蓋作用。它的音色比較圓潤,聲音容易豎起來,從這兩個

  • 民族唱法技巧金鐵霖浙江省民族聲樂培訓班講義(二)聲音的訓練方法

    下面談第二個問題:聲音的訓練問題。 現在,主要談談我個人在教學訓練方法上的一些手段,怎么訓練?唱歌一般分為三個階段,自然不自然自然。第一個自然階段,一般也挺能唱,什么歌都敢 唱,一點兒負擔都沒有,還挺有味兒,甚至演出時還比較受歡迎,沒學過嘛,

  • 民族唱法技巧金鐵霖浙江省民族聲樂培訓班講義(一)聲樂觀點問題

    浙江省民族聲樂培訓班講義 首先,我感謝浙江省群眾藝術館對我的邀請,給我這個能與這么多同行和聲樂愛好者進行交流的機會。剛才介紹我的時候,我是不敢當的,因為我覺得自己的水平還 是很有限的,無論從經驗上、從實際的教學上和從我的演唱上,很多都是在學習

  • 民族唱法技巧民族聲樂教學建立“混合聲"和咬字、吐詞訓練

    聲樂教學建立混合聲和咬字、吐詞訓練 混合聲是真聲和假聲的混合,既有真聲的結實、明亮和力度,又有假聲的柔和、圓潤、通暢和高位置,容易得到頭腔共鳴。它既非真又非假,而是兩者有機的混 合,混合聲也可以說就是具有真聲色彩的假聲或具有假聲位置的真聲,也

  • 民族唱法技巧金鐵霖民族聲樂唱法的個性訓練

    民族聲樂唱法的個性訓練 在建立正確的科學唱法的基礎上,可以先后或同時進行民族聲樂個性唱法的訓練,最主要的是體現出本身的特點來,要根據每人的具體情況來決定教學方法。一般用兩種辦法: (1)在保留學生本身風格和唱法基礎上,逐漸使用西洋唱法去調整,使

  • 民族唱法技巧民族聲樂中氣和聲音位置的關系-金鐵霖聲樂教學

    氣和聲音位置的關系 在教學中經常出現氣與聲音位置不協調的現象,過多提出高位置,氣易淺,往往要求氣息深下來時,位置又低了下來,這個比例關系學生常常掌握不好。所以,在提 示時應注意高位置與氣息是反向關系,即:位置越高,氣息越深,音高與氣息成反向,

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